|
Этапы факультатива
|
Основное содержание деятельности
|
- Самоопроделение к деятельности (орга-низационный мо-мент)
Цель: включение уча-щихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
|
Здравствуйте, ребята! На сегодняшнем занятии присутствуют гости. Поздоровайтесь и приготовьтесь к работе.
Наш урок - урок секретов.
Сто вопросов – сто ответов.
Отвечай по одному.
И научишься всему!
- Как вы считаете, что нам может пригодится для успешной работы на факультативе?
|
- Актуализация зна-ний.
Цель: повторение изу-ченного материала, не-обходимого для «отк-рытия нового знания» и выявление затруднения в индивидуальной де-тельности.
|
- Какие царства живой природы вы знаете?
- Какое царство пропущено?
Мы сегодня будем путешествовать по царству «Животные и человек»
- Какие природные сообщества вы знаете? (ответы детей)
- А в какое природное сообщество мы сегодня попадём?
Мы попадаем в сообщество «Лес»
В лесу живут и растут представители многих видов животных и растений. Наше знакомство состоится только с одним из них.
Воробьи, стрижи, пингвины,
Снегири, грачи, павлины,
Попугаи и синицы:
Одним словом это - ... (птицы)
- А всё ли вы знаете о птицах?
|
- Постановка задачи.
Цель: обсуждение зат-руднений; проговари-вание цели занятия в виде вопроса, на который предстоит ответить или в виде темы занятия.
|
А знаете ли вы:
- Какие птицы не летают?
- Какие птицы не вьют гнёзда?
- Звуки каких птиц нельзя назвать пением?
- Почему мы не может ответить на все эти вопросы?
- Чего мы ещё не знаем?
- Какова тема нашего урока?
- Что мы должны знать к концу урока?
- Кто или что нам поможет получить эти знания?
|
- «Открытие нового знания» (построе-ние проекта выхода из затруднения».
Цель: решение устных задач и обсуждение проекта решения.
|
Для того, чтобы обладать чёткими и полными знаниями, необходимо работать по плану или алгоритму. Чтобы наша работа была более успешная мы организуем её в группе.
- Вспомните правила работы в группе.
- Каждая группа сейчас выберет тот пункт плана, на который ей придётся искать ответ (представители групп вытягивают листочки с названиями пунктов плана).
- Итак, вам предстоит найти ответы на вопросы:
- Зачем птицам клюв?
- Для чего птицам перья?
- Зачем птицам летать?
- Почему птицы поют?
- Каково значение птиц в жизни природы и человека?
Откройте конверт № 1 – прочитайте текст, выделите опорные слова для ответа на вопрос и выберите из карточек необходимые варианты.
Группа № 1 «Зачем птицам клюв?»
Текст для работы
|
Найдите слова-действия, которые относятся к слову «клюв»
Птица – необычное существо, она может летать, петь и даже нырять! Но вот чего нет у птицы – это рук. Как же она без них обходится? А очень просто – вместо этого у неё есть клюв. Клюв является и носом, и ртом, и руками. При помощи клюва птица добывает себе пищу, строит гнёзда, кормит птенцов, чистит пёрышки, защищается от врагов. Клюв так же необходим птице чтобы петь.
|
Карточки:
|
добывают пищу
|
строят гнёзда
|
кормят птенцов
|
|
чистят перья
|
защищаются от врагов
|
издают звуки
|
|
привлекают самочек
|
служат маскировкой
|
не служит ни для какой цели
|
Группа № 2 «Для чего птицам перья»
Текст для работы
|
Найдите слова-действия, которые относятся к слову «перья»
Зачем птице перья? Перьевой покров птиц прочный, лёгкий, надёжный. Он защищает птицу от перегрева, холода и ушибов. Перья помогают птицам летать. Яркая расцветка перьев привлекает самочек. Перья служат маскировкой. Перья у водоплавающих птиц покрыты жировой плёнкой. Это помогает птицам нырять и оставаться сухими. Постель у птицы всегда с собой: перья на брюшке – перинка, на спине – одеяло.
|
Карточки
|
защищаются от перегрева, холода, ушибов
|
помогают летать
|
привлекают самочек
|
|
служат маскировкой
|
помогают нырять и не промокать
|
служат постелью
|
|
не служит ни для какой цели
|
ловят в воздухе добычу
|
строят гнёзда повыше
|
Группа № 3 «Зачем птицам летать?»
Текст для работы
|
Найдите слова-действия, которые относятся к слову «летать»
Может быть птицам и не обязательно уметь летать? Ведь пингвины не летают и хорошо приспособились к этому! Нет, полёт для птицы необходим так же, как для нас возможность ходить. Птицы летают для того, чтобы спастись от врагов. Чтобы поймать добычу в воздухе. Чтобы строить гнёзда повыше от земли, а значит защитить птенцов от хищников. Для того, чтобы высматривать добычу на земле. А так же, чтобы добираться до тёплых мест, где больше корма.
|
Карточки
|
строит гнёзда повыше
|
спасаться от врагов
|
ловить в воздухе добычу
|
|
добираться до тёплых стран
|
высматривать добычу на земле
|
|
|
не служит ни для какой цели
|
издавать звуки
|
охранять территорию
|
Группа № 4 «Почему птицы поют?»
Текст для работы
|
Найдите слова-действия, которые относятся к слову «поют»
Разнообразны и красивы голоса птиц! Вы задумывались над вопросом: «Для чего птицы издают звуки?». Наступает весна, и песню заводят самцы, чтобы привлечь внимание самочки. Пением дают понять, что территория уже занята. Звуками предупреждают об опасности. Пение – это сигнал к тому, чтобы птицы собрались все вместе, в стаю. Перелётные птицы издают звуки для того, чтобы никто не потерялся и не отстал во время перелёта.
|
Карточки
|
привлекают внимание самочек
|
охраняют территорию
|
предупреждают об опасности
|
|
сигнал, помогающий не потеряться
|
сигнал, созывающий вместе
|
|
|
не служит ни для какой цели
|
высматривать добычу на земле
|
кормят птенцов
|
Группа № 5 «Значение птиц в жизни природы и человека»
Текст для работы
|
Найдите слова-действия, которые относятся к слову «природа и человек»
Птицы – красота природы. Отличные певцы. Помощники в борьбе с вредителями и семенами сорных растений. Например, щеглы поедают семена сорняков. Птицы, собирая нектар – опыляют растения. Перенося семена, помогают расселяться растению на других территориях. В прошлые века существовала специальная «голубиная почта» - голуби помогали доставлять почту. Весёлое воркование, щебетание и чириканье помогает людям отдыхать.
|
Карточки
|
помогают в борьбе в вредителями
|
помогают растению расселяться
|
служат для выполнения поручений человека
|
|
поедают семена сорных растений
|
участвуют в опылении растения
|
помогают человеку отдохнуть
|
|
не служит ни для какой цели
|
приносят только вред и загрязняют местность
|
|
|
- Первичное закреп-ление.
Цель: проговаривание нового знания в виде опорного сигнала.
|
Проверим работу в группах.
- Какие опорные слова вы выбрали для работы по своему пункту плана?
(выступление представителей каждой группы, размещение на доске опорных карточек).
|
- Самостоятельная ра-бота с самопровер-кой по эталону.
Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что уже умеет.
|
Проверим, как внимательно вы слушали отчёт о работе своих товарищей по группам и запомнили те сведения, которые узнали о птицах.
- Выберите правильный вариант ответа, закрасьте кружок цветным карандашом.
- Клюв птицам необходим потому, что
|
а) для птиц он является носом, ртом и руками
|
|
|
б) добывать пищу, строить гнёзда, кормить птенцов, чистить пёрышки и защищаться
|
|
|
в) он служи маскировкой и привлекает внимание самочек
|
|
- Перья птицам необходимы для того, чтобы:
|
а) высматривать добычу на земле и добираться до тёплых мест.
|
|
|
б) защищаться от перегрева, холода и ушибов
|
|
|
в) летать, маскироваться, привлекать самочек и оставаться сухими в воде
|
|
- Птицы летают для того, чтобы:
|
а) высматривать добычу на земле и добираться до тёплых мест.
|
|
|
б) помогать людям отдыхать
|
|
|
в) строить гнёзда повыше, спасаться от врагов, ловить добычу в воздухе
|
|
- Птицы поют для того, чтобы
|
а) привлечь внимание самочки, охранять территорию, предупреждать об опасности
|
|
|
б) собираться вместе в стаю, не отбиться от стаи во время перелёта
|
|
|
в) добывать пищу, строить гнёзда, кормить птенцов
|
|
- Птицы необходимы в природе и человеку для того, чтобы:
|
а) украшать природу, помогать в борьбе с вредителями, участвовать в расселении растений, выполнять поручения людей и помогать им отдыхать
|
|
|
б) выполнять поручения людей и помогать им отдыхать
|
|
|
- Проверим выполненную вами работу по эталону. Сравните свои результаты ответов с вариантами ответа на эталоне.
- а) б)
- б) в)
- а) в)
- а) б)
- а)
- Кто справился с работой без ошибок?
- Кто допустил 1 – 2 ошибки?
- Кто при выполнении работы допустил 3 и более ошибок?
|
- Включение нового знания в систему знаний и повторение.
Цель: выбор из набора заданий только тех, которые содержат но-вый алгоритм или понятие; выполнение упражнений, которые используют новое зна-ние вместе с изучен-ными ранее.
|
Работаем по учебнику стр. 70 -71
- Прочитайте текст, выскажите своё мнение: кто из детей прав?
- Угадайте лесных птиц, к которым можно отнести эти тексты. Найдём этих птиц на рисунках на стр. 71.
- Прочитаем название других птиц, живущих в лесу.
Работаем по печатной тетради
- стр. 22 № 13 – закончи предложение.
- стр. 21 – задание «развивай наблюдательность» (10 синиц)
К нам на урок прилетели птички из теста, их пекли ещё в давние времена наши предки. Давайте под щебетание весенних птиц разукрасим их, позовем весну.
|
- Рефлексия деятель-ности (итог занятия).
Цель: осознание учащи-мися УД, самооценка результатов деятельнос-ти своей и всего класса.
|
- Какую задачу ставили?
- Удалось ли решить поставленную задачу?
- Каким способом?
- Где можно применить новые знания?
- Оцените работу своей группы. Спикеры, отчитайтесь о работе группы: что получилось, над чем необходимо поработать. Кто в группе работал успешно?
|
Чтение текста,
|
Обсуждение и выполнение задания по тексту
|
Работа с карточками-ответами
|
|
|
|
|
|
Зеленый цвет - Работали дружно со всеми заданиями справились.
Желтый цвет - Работали хорошо, но могли показать лучшие результаты.
Синий цвет - Работа в группе не получилась, но надо стараться.
|
- Оцените себя на линейке успеха.
|