Использование цифровых образовательных ресурсов на уроке биологии как средство формирования информационной грамотности учащихся

И.В. Жданко, учитель биологии

ГУО «Средняя школа № 72

имени В.И. Артёмова»

В современном мире, где информация является одним из самых ценных ресурсов, информационная грамотность становится все более важной. Она помогает людям эффективно искать, анализировать и использовать информацию для решения различных задач. В контексте уроков биологии, информационная грамотность может помочь учащимся лучше понимать и усваивать материал, необходимый для успешной карьеры в будущем.

Одним из способов помочь учащимся развить информационную грамотность на уроках биологии является использование современных технологий: онлайн-ресурсов, такие как видео-уроки, интерактивные презентации и веб-сайты, которые помогают лучше понять сложные концепции и процессы.

Цифровые информационные ресурсы я использую как в начале урока на этапе мотивации, так и в конце, как закрепление, для отслеживания пробелов в знаниях, которые остались у ребят. Благодаря этим ресурсам, возможно не только выявить пробелы в знаниях учащихся, но и помочь им укрепить свои навыки, заполнив эти пробелы. Для этого я использую специальные программы-конструкторы, которые позволяют создавать уникальные и инновационные задания, адаптированные к потребностям каждого ребенка. Это позволяет улучшить процесс обучения и сделать его более интересным и эффективным для всех.

Имеющиеся ресурсы позволили мне создать свою систему работы по формированию информационной грамотности учащихся.

Практически на всех уроках я использую мультимедийные презентации. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе урока. Например, при организации восприятия новой информации – ребят можно заинтересовать новой темой, вовлечь в совместную работу. Для этого можно создать ребус, кроссворд, который разгадывается в начале урока или просто загадать загадку.

Без использования Интернет-ресурсов, наверное, сегодня невозможно провести современный урок. Данный способ деятельности возможно использовать для поиска информации, просмотра ресурсов виртуальных музеев, знакомства с информационными ресурсами электронных библиотек, поиска информации в электронных энциклопедиях и т.п.

На сегодняшний день существует белорусский единый информационный ресурс (https://eior.by/obrazovanie/obshchee-srednee/), на котором можно найти не только необходимую информацию, посмотреть видео-уроки, но и пройти небольшое тестирование на выбранную тему.

Хочу порекомендовать интересный сайт Биоуроки.ру (https://biouroki.ru/), т.к. на этом сайте есть полезный сервис для создания кроссвордов. Знаю по своему опыту, что создать кроссворд в вроде или Microsoft Excel не очень просто, а здесь достаточно ввести до 20 слов и кроссворд готов, останется только подобрать задания к словам.

Есть на сайте тесты по разным темам, ребусы, различные методические материалы и другое. Тесты можно выполнять онлайн и сразу же узнавать результаты выполнения. Таким образом, их можно использовать прямо на уроках, если проводить его в компьютерном классе.

Виртуальная образовательная лаборатория. Виртуальные учебные лаборатории – создаются условия для самостоятельных исследований явлений и законов; закладываются условия для формирования навыков самостоятельного обучения. Эта работа позволяет учащимся не только самостоятельно проделать опыт и сделать выводы, но и сравнить полученные результаты с правильными, что поможет учащимся адекватно оценить свою работу. https://content.edsoo.ru

Сервис, который позволяет проводить интерактивные викторины в классе. Когда учитель проводит устный опрос школьников, он может услышать ответы в лучшем случае нескольких учащихся — на всех просто не хватает времени. С Kahoot учителя могут одновременно опросить всех учащихся и сразу узнать их слабые и сильные места. Педагог создаёт опрос на сайте, ребята отвечают в классе с помощью смартфонов или компьютеров. Учитель вместе с ребятами видит статистику ответов и может понять, какие у них есть проблемы. С помощью Kahoot можно создавать не только опросы, но и проводить анкетирование.
Главное отличие этого сервиса от предыдущего — здесь учащиеся могут создавать вопросы сами. В течение урока учитель предлагает каждому ребенку (или группе ребят) придумать вопрос по изучаемой теме, а в конце урока весь класс отвечает на вопросы, которые они придумали сами. Учащиеся всегда могут взять подсказки: убрать два неправильных ответа или посмотреть, как ответило большинство одноклассников (если ребенок затрудняется с ответом). Triventy доступен на русском языке, так что учителю не придётся долго разбираться, как он работает.
С помощью LearningApps можно создавать упражнения для самопроверки учащихся, а главный плюс — всё русифицировано. В арсенале сервиса не только классические опросы, но и много других полезных инструментов: заполнить текст с пропусками, решить кроссворд, выстроить хронологическую цепочку, найти место на карте, собрать пазл.

В LearningApps можно создать даже видеокурс! Для этого нужно добавить видео (например, с YouTube) и по ходу придумать несколько вопросов или других форм заданий. Учащийся смотрит кусочек видео, затем оно ставится на паузу, и нужно сделать задание. Особенность сервиса: учитель не видит, как ребенок выполнил задание, упражнения рассчитаны только на самопроверку

При проведении контроля по биологии применяю электронные версии вариантов заданий, интерактивные тренажеры, набор тематических и итоговых тестов. Такая система контроля позволяет мне организовать образовательный мониторинг, выявить пробелы в знаниях у учащихся, скорректировать работу по их ликвидации, а обучающимся осуществлять самоконтроль, самопознание, рефлексию своей деятельности.

https://onlinetestpad.com/

https://onlinetestpad.com/ru/tests/biology

Конечно, подготовка уроков с использованием современных информационных технологий – это удел энтузиастов, поскольку требует много времени для систематизации и оформления информации, но вложенный труд надолго остаётся в виде целых циклов и практикумов.

Из опыта работы в данном направлении могу сделать выводы о том, что систематическое использование информационных и медийных ресурсов способствует повышению эффективности занятий, интереса учащихся к изучению биологии, помогает формированию и развитию у детей информационной грамотности, эмоциональных контактов. Учащиеся развивают аналитические способности, способность критически мыслить, делать обоснованные выводы, решать проблемы, принимать решения и нести ответственность за них.

Все это, на мой взгляд, помогает им в развитии личностных качеств, быть успешными и на других уроках, и в дальнейшей жизни.