Методические рекомендации для педагогов
по формированию функциональной грамотности учащихся
1. Методы и приемы, способствующие формированию функциональной грамотности учащихся:
коммуникативный метод, включающий приемы: дискуссия, дебаты, устная презентация, публичное выступление, высказывание собственной точки зрения, интервью и др.;
эвристический метод, включающий приемы: мозговой штурм, нахождение аналогий, функциональный анализ, эвристические наблюдения, эвристические вопросы и др.;
метод проектов, включающий приемы: выдвижение гипотезы (предположения), доказательство выдвинутой гипотезы (предположения), продолжение исследования и др.;
проблемный метод, включающий приемы: постановка проблемы, создание проблемной ситуации, анализ проблемной ситуации, нахождение причинно-следственных связей, решение проблемной ситуации и др.
2. Обучение должно носить деятельностный характер и строиться на метапредметной основе. Учитель должен организовать эффективную работу с информацией: использовать знаково-символические средства, структурно-логические схемы, предлагать учащимся логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации.
3. Компетентностные задания должны быть направлены на развитие креативности, развивать коммуникации и быть связаны с жизнью.
4. Использовать в образовательном процессе личностно-ориентированные, развивающие образовательные технологии (проблемно-диалогическая технология освоения новых знаний, технология проектной деятельности, обучение на основе «учебных ситуаций», критического мышления, информационные и коммуникационные технологии).