Реализация задач патриотического воспитания
средствами предмета «Биология»
Ирина Олеговна Ильинова
учитель биологии высшей категории,
учреждения образования
«Специализированный лицей
Министерства внутренних
дел Республики Беларусь»
«Воспитание человека – гражданина, человека – патриота,
должно быть главной целью всего педагогического процесса»
М.В. Ломоносов
Важнейшим нравственным качеством каждого человека является патриотизм. Патриотические чувства формируются постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях своего народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.
Воспитание школьников в духе патриотизма – долг каждого учителя.Школьный курс биологии в значительной мере содействует формированию патриотических чувств у учащихся: уважение и любовь к родине, земле, на которой они родились и выросли; стремление сберечь, украсить и защитить её, гордость за своих соотечественников, которые внесли большой вклад в развитие многих наук. Одной из важнейших задач в направлении патриотического воспитания учащихся является сохранение исторической памяти о Великой Отечественной войне. В рамках Союзного государства необходимо отмечать взаимодействие Беларуси и России в сохранении образовательного наследия, что также способствует воспитанию патриотических и гражданских качеств учащихся. Биологическое образование способствует формированию у подрастающего поколения понимание жизни как величайшей ценности, определяющей поведение человека в обществе, его отношением к природе, частью которой он является сам.
В этом плане курс биологии предоставляет большие возможности, такие как:
1. Раскрытие красоты и неповторимости природы родного края. Воспитание чувства сопричастности с родной природой.
Изучение природы родного края способствует формированию знаний об уникальности растительного и животного мира, о природных сообществах Беларуси. В курсах биологии 7 и 8 класса постоянно обращаю внимание на растения и животные, занесенных в Красную книгу РБ.
2. Изучение биографии и открытий ученых, внесших вклад в развитие таких наук, как биология, экология, химия, генетика, селекция и др.
При изучении различных тем по биологии нередко использую информацию о преподавателях, ученых биологов, которые заложили основы национальной биологической науки, способствовали формированию научных школ белорусских ботаников, зоологов, физиологов. Источники информации: сайт биологического факультета БГУ «История биологического факультета БГУ», Республиканская научная медицинская библиотека и другие.
3. Изучение исторических фактов, связанных с великими открытиями и изобретениями русских и белорусских ученых в области биологии.
1) При изучении материала в 7 классе по теме «Сфагновыемхи.Значениемхов» я рассказываю ребятам следующую историю. Шел 1919-й г. На севере нашей Советской республики наступали белогвардейцы. Раненых красноармейцев было много, но не было ни ваты, ни бинтов, ни йода. Однажды врач Новотельнов вышел за околицу села, здесь начиналось болото. Вдруг он заметил под снегом чистый мох сфагнум. Новотельнов вспомнил, что в студенческие годы видел под микроскопом препарат листа сфагнума с большими пустыми клетками. Сейчас в этих клетках замерзла вода. Сухой мох кладут на скотных дворах, и он прекрасно впитывает навозную жижу. С таким же успехом он может впитывать кровь и гной. На следующее утро, несмотря на мороз, партия санитаров отправилась за сфагнумом. Разрывая снег, они выдергивали мерзлые пласты мха и за три часа собрали 300 кг. Когда мох оттаял, его отжали и разложили на простынях на полу в хорошо протопленной перевязочной. Через сутки он высох и был использован вместо ваты. Более того, мох заменил и йод: содержащееся в нем фенольное соединение сфагнол, подобное карболовой кислоте, обладает дезинфицирующими свойствами, и в ранах не развивается гнойная инфекция. Обращаю внимание учащихся, что мох сфагнум использовали медики в партизанских отрядах во время Великой Отечественной войны.
2) Рассматривая тему «Культурные растения», сообщаю ребятам, что работа по изучению центров происхождения культурных растений связана с проведением различных экспедиций и исследований. Первые такие экспедиции были проведены под руководством академика Н.И. Вавилова, который предпринял путешествия во все части земного шара. Им же был создан Всесоюзный институт растениеводства (ВИР). Здесь хранится мировая коллекция семян дикорастущих сельскохозяйственных культур.В дни блокады Ленинграда сотрудники ВИРа совершили подвиг: 14 ослабевших от голода человек не уходили со своего поста, охраняя от мороза, сырости, крыс тысячи семян зерновых культур. Печальный список умерших от голода ведет летопись ВИРа: Д.С. Иванов – хранитель риса, А.Г. Щукин – хранитель масличных культур, Л.М. Розина – хранитель овса… Хлеб из коллекционного зерна мог спасти много жизней. Сохранение коллекции в блокадном Ленинграде – это подвиг не только ученых ВИРа, но и всех, кто им в этом помогал. Люди еле передвигали ноги от голода, но семена сохранили. Они знали, что после войны стране будут нужны эти семена – хлеб будущего.
- Знакомство с современными достижениями в различных областях медицины, сельского хозяйства, биотехнологий.
В теме «Селекция и биотехнология» 11 класса рассказываю о современных достижениях белорусской науки
1) В институте генетики и цитологии НАН Беларуси открылся уникальный Центр ДНК – биотехнологий. Новая структура позволит более эффективно внедрять достижения генетики и геномики в здравоохранение, сельское хозяйство, охрану окружающей среды Беларуси. Специалисты института приступили к созданию современного полигона для испытания трансгенных растений. Здесь будут выращивать трансгенные сорта сельскохозяйственных растений и проводить их первые испытания.
2) Белорусские и российские ученые впервые получили из молока трансгенных коз лактоферрин человека. Он обладает уникальными противораковыми, антибактериальными и антиаллергенными свойствами
- Использование на уроках творчества поэтов, писателей и художников, воспевающего родную природу.
Белорусская земля с её бескрайними полями, густыми лесами, тихими реками и озёрами, суровыми зимами и тёплыми летними днями часто становится центральным образом в стихах Пимена Панченко, Якуба Коласа, Максима Богдановича и многих других поэтов. В том, что этот край воистину сказочно чудесен, лишний раз убеждаешься, глядя на пейзажную живопись белорусских художников Виктора Юшкевича, Николая Лихоненко, с любовью запечатлевающих эти уголки природы на своих полотнах.
Беларусь моя, Белая Русь...
Называют тебя синеокая,
Под крылом журавлиным, страна.
Неба синь, здесь такая глубокая,
Лучше нет, ты такая одна.
И люблю я, как мать, Беларусь,
И душою я к ней прикипел.
И как сын, Беларусью горжусь,
Никакой бы другой не хотел.
Называют тебя синеокая,
Дорогая Отчизна и мать.
Для кого-то, ты очень далёкая,
Мне тебя же легко так обнять.
(Вадим Антош-Козлов)
Их творчество напоминает нам о богатой истории и культурном наследии Беларуси, воспевает трудолюбие и стойкость белорусского народа.
Подводя итог, хочется сказать, что патриотическое воспитание занимало, и будет занимать центральное место в воспитательной системе учебных учреждений. Благодаря разнообразию форм и методов работы, у нас – педагогов – есть уникальная возможность организовать учебный процесс так, чтобы обучающиеся почувствовали себя неотъемлемой частицей своей Родины, своего народа, ведь другого Отечества и другой истории у нас не будет. Таким образом, используя все имеющиеся средства обучения, я стараюсь привить учащимся чувство патриотизма, любви к Родине, своему городу, семье, воспитать из них Гражданина Беларуси.